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国家区块链战略开启,教育行业如何应对?“教育+区块链”交集将出现哪些潜在市场机会?

转载来源:多鲸 发布日期:2019年10月30日 百家观点

教育和区块链的交集,其实不是一个新话题。早有如“教育链”这样在发币风潮时期诞生的产物,以及持续发展的“区块链培训”行业等。如果不是主席的一番讲话,以及后来的市场反应,我们估计不会在今天来选择这个话题进行讨论。

在10月25日晚间的新闻联播中,主席的讲话中提起了这么一段:

“……要探索“区块链+”在民生领域的运用,积极推动区块链技术在教育、就业、养老、精准脱贫、医疗健康、商品防伪、食品安全、公益、社会救助等领域的应用,为人民群众提供更加智能、更加便捷、更加优质的公共服务。”

教育,是在这段话中排在了第一顺位的领域。这是首次高层的发声,不管将来会往怎样的方向发展,“教育+区块链”至少是我们应当正视的一个话题。

那么今天我们暂时先抛开对币圈的有色眼镜,认真地探讨一下,这两者的交集究竟有何种潜在的市场机会。从区块链最大的落地应用——比特币和教育的关系,到正在兴起的区块链培训,再到如空中楼阁的所谓教育数据上链,越是对我们不熟悉的事物,我们越是需要敬畏。

来自中本聪的嘲讽

一千个人的心中有一千个中本聪。有的人说是确有其人,有的人说是某国家的金融阴谋。这里是一切讨论的起点,人们是从比特币开始,去了解其背后的区块链技术,乃至之后有了智能合约、以太坊、千千万万的币。比特币作为目前形成共识的区块链最大应用,其白皮书当为了解区块链的入门教材。只可惜其运用到的计算机、高等数学知识,过高的门槛将大多数人拒之门外。因为无知,产生了种种误解。[1]

比特币白皮书对应的知识点:计算机原理、泊松分布、无穷级数、偏微分方程等。

作为入门级读物,99.9%的人却未必能够完全看懂。这其实并不妨碍人们的热情,眼看着一个神秘的投资标的以十年百万倍的速度增长。

但真正通过比特币投资产生收益的人中,是否都是受过高等教育的人呢?也就是说,比特币的持有者的用户画像究竟如何?目前持币用户数约为3000万,占全球总人口的0.4%。由于其匿名性的特点,我们没法看到整体的面貌。在就这一问题进行了一些调研之后,发现比特币的持币用户中,学历分布没有呈现明显的规律。甚至于一些通过持有比特币获取超额收益的人,仅仅拥有小学、初中学历。

也就是说,比特币是一个穿透阶层的物种。

另一个具有这种特性的精神产品是什么?答案是宗教。

除此之外,比特币还拥有“半衰”的设定,即总量限定在2100万枚,大约每四年产能减半一次。而同样有着“半衰”性质的物种,则是核反应所需要的放射性同位素。

通过一系列巧妙的组合设定,暗合了某种天谕,产生的这一物种任凭多少人打击嘲讽,价值在持续增加,用户在不断增长。不论是哈佛耶鲁的高材生,还是初中文凭的技工,都可以达成某种共识,认可比特币的价值,而这一共识形成的顺序便决定了人们在加密世界中的地位。“教育-继承”这样的稳固体制,在区块链思想之下受到猛烈冲击。如韩国这样GDP增速不到3%的国家,社会资源被几大财阀垄断,广大国民将希望寄托在了这一虚无缥缈的事物之上,持币用户竟达到惊人的70%人口量。除去老少人口,基本上可以说是全民持币。

不管你信不信,不管你懂不懂,先入场的人先享受红利。这便是来自中本聪的嘲讽。

直接落地:区块链培训

教育作为各行各业的基础设施,在区块链行业也不例外。在很多人认为区块链没有商业模式、落地场景的时候,其实将区块链作为内容的培训行业,已经悄然生风。

主席话音刚落,学习强国App便上线了专题内容:《区块链技术入门》。内容一共25集,讲解了区块链的原理、应用案例,乃至BaaS编程等内容。很快,人民网也发布了产品,试图将区块链运用到党建上。这些,其实都能够看出教育的基础设施地位。不管有没有应用场景,都可以先进行理论的培训。

在国外的一些高校,这样的尝试早已缓慢进行。如UC Berkeley在2016年就推出了区块链本科教育课程,《区块链基础》和《区块链开发者课程》。Stanford在2015年即推出《加密货币:数字货币和它的朋友们》。NYU早在2014年就开设了区块链相关课程《比特币和其他加密货币的经营与法律》。[2]

这些课程的开设,或许是一些眼光长远的教授的个人意志。有激进者,甚至打造了基于区块链技术的大学Woolf University[3] 。然而如同所有的公开课一样,这些世界顶尖大学精心制作的区块链课程的受众寥寥无几。如UC Berkeley的一套深入、全面的公开课程,由知名对冲基金Oasis的创始人制作,远没有获得其应有的影响力。

世界顶尖公立大学 UC Berkeley

我们再来拆解区块链内容本身,核心部分可分为两块:一是与区块链相关的技术,二是与加密货币(区块链应用)相关的投资。这两者的教育培训,都属于职业教育。其中,与区块链相关的技术培训业务早已有一批公司在展开,有些甚至拿到了机构的融资。如下图所示:

区块链职业教育项目融资披露(数据来源·烯牛数据)

区块链相关的技术,是目前IT技术的若干分支组合而成。视从业者的水平而定,经过短则数月,长则一年半载的培训即可。古典的编程培训公司,也纷纷开设区块链相关的课程。这是属于比较底层的市场机会。

而加密货币相关的投资,这一块的培训尚处草莽阶段。大多数是这样的模式,如某大V喊单——交会员费入微信群/知识星球等——讲授课程、推荐币种(通常是不能更山寨的山寨币),把原来在股票市场的套路照搬。这里面最简单的逻辑就是:如果推荐的真的是很好的投资标的,那么大V们为什么要靠上课来赚钱,而不是自己进行投资?将课程仅仅是作为一种引流手段,这种模式的用户基础可是相当广泛。从股票到数字货币,甚至房地产,到处可见举着镰刀的KOL。

当然,数字货币的投资者中也有正规军。这里的逻辑在于:假设数字货币将来真的成为一种常态的投资标的,那么其必将会经历从“散户化”到“机构化”的过程。美股这一过程走了大约四十年,A股正在进行中。哪怕是最简单的比特币,假设会成为中产阶级资产配置的一种主流选择的话,只要涉及到购买,那么必然面临现买点、卖点、仓位管理等等问题。这里“加密货币投资分析师”作为一种新兴职业,便有机会得以产生。我们看到这样的机会已经有了一些苗头,如CFA中已经增加了blockchain相关的内容等。[4]

教育+区块链,应对几何?

回到区块链在产业中的应用中来。我们在之前探讨的“区块链培训”,如果真的能得以长足地发展,其前提便是区块链在产业中的深入应用。很多时候是人们带着技术去找需求、找场景,求锤易得锤,求钉不易得钉。满腔热情而来,一地鸡毛归去。

区块链在一些行业,确实是用应用场景的。如供应链金融,将资产上链,有的区块链公司放贷的GMV达到了几十亿元。如游戏,基于EOS等公链的游戏类DAPP,达到了几万DAU。然而区块链在教育中的应用,逻辑上真的成立么?

我们看到目前在理论或者实践中的教育+区块链,大致可以按照供给端、需求端两侧的故事来分类。

供给端的故事,主要是体现在数据上。包括学情数据、学生的成长档案等。区块链本质上是一套全新的数据存储的方式,然而在各个行业中最有价值的“交易数据”在教育行业中没什么太大的意义(低频且固定化),能够上链的只有学情数据等和学习历史相关的数据。区块链+教育,理想的故事是借助区块链的匿名性、隐私性,打通目前的数据孤岛,让学生、学校、培训机构等等共享数据,从而优化供给端,做到“因材施教”。

这个其实是属于教育信息化的范畴。我们来看,2019年中国教育信息化市场规模约4300亿元,其中财政性教育经费大约贡献了70%-80%的份额。[5] 也就是说约1000亿的市场化的份额。假设区块链能切下其中10%的,也即一个100级的盘子。暂且不说实际的效用,单从市场规模上看,也支撑不起资本的野心。

区块链在教育供给端的作用,至少目前看下来,不如AI+教育的吸引力大。AI讲的故事,是代替老师的成本。按照3万亿民办教育的市场规模来看,其中至少20%是教师的成本,那么对应的是6000亿级的盘子。最重要的原因便是,区块链无法做到教学交付过程的优化。而这是教育最为核心的环节。

我们再看需求端的故事,写在白皮书中的“token经济”,将学生的成绩和老师的教学效果与通证挂钩,通过token进行激励,同时token可用于学费支付等。这样的故事想必在2018年的ICO市场中广泛流传。然而如同“打车链”、“消费链”,这些故事只在白皮书中成立。如果孩子们的学习需要通过金币的激励才能进行,那也是一个文明的悲哀。

教育本质是服务行业。无论技术如何升级,服务离不开人,教、学、练、测、评的闭环中,技术或许能在其中某个环节起到作用,但一定不是全部。与其对教育+区块链的模式倾注过高的期待,不如思考如何更扎实地做好服务,做好对人的管理。技术在服务业的应用,总是会比其他领域节奏慢一些。如互联网之于教育,行业的元年从2014年才开始,彼时互联网已经发展了45年了。而区块链诞生至今只有10年。假设有一天,真的有初具雏形的区块链+教育模式出现,再跟进也不晚。

但我们还是要心存敬畏。今天看不清的道路,可能就是明天最基础的道理。

参考资料:

[1]《比特币:一种点对点的电子现金系统》

[2][3]《区块链技术对未来我国高等教育的影响》,凤凰网

[4]《CFA Volume 6:Derivatives and Alternative Investment》 CFA,2019

[5]《2019年中国教育信息化行业研究报告》,艾瑞

作者·倪同学

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网友评论

娜拉帕巴

  • (游客) 4天前

回复主题:一次批评引发的暴力:仁寿城北实验初级中学被学生持砖砸伤的老师20天仍未苏醒

我也是老师,看了真的很寒心。说真的现在的学生我真的一句重话都不敢说,就怕万一自己哪个措辞不当伤害了学生然后导致什么可怕的后果。我不仅仅是一个人,我是独生子女我有我的父母需要我养老,我有孩子需要我照顾。我真的不敢冒险。即便学生犯错也只能以劝说为主。当老师真悲哀。

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