154
首页/行业资讯/热点话题/政策要闻

为培养时代新人奠基
教育部修订义务教育课程方案和标准

来源:中华人民共和国教育部 2022年04月22日

4月21日,教育部举行新闻发布会介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况,新修订的义务教育课程明确义务教育阶段培养目标,新的方案和标准将于今秋开始执行。

新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实立德树人根本任务,强调育人为本,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求,明确了义务教育阶段培养目标。

图源:微言教育

各门课程基于培养目标,将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求,明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置,九年一体化设计,注重幼小衔接、小学初中衔接,独立设置劳动课程。与时俱进,更新课程内容,改进课程内容组织与呈现形式,注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容,依据核心素养发展水平,提出学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等,增强了指导性。

新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图,增强了思想性,系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想,强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育;增强了科学性,遵循学生认知规律,注重与学生生活、社会实际的联系;增强了时代性,注重体现马克思主义中国化最新成果,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果;增强了整体性,注重学段纵向衔接、学科横向配合;增强了指导性,加强了课程实施指导,做到好用管用。为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。

教育部将组织宣传解读、培训等工作,指导地方和学校细化课程实施要求,部署教材修订工作,启动一批课程改革项目,推动新修订的义务教育课程有效落实。

修订主要背景

1、中央作出新部署。党的十九大和全国教育大会要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持”“六个下功夫”,培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署,要求强化课堂及学校教育主阵地作用,必须对教与学的内容、方式进行改革。

2、教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局,网络新媒体迅速普及,人工智能方兴未艾,人们生活、学习、工作方式不断改变,不同价值观念相互碰撞,儿童青少年成长环境深刻变化,对人才培养提出了新挑战。2011年我国实现了义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响,需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革,加强义务教育课程建设。

3、课程实施中发现新问题。现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如,学段纵向有机衔接不够,课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定,教师把握教学的深度与广度缺少科学依据,课程实施要求不够明确等,必须有针对性地解决这些问题。同时,现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上,根据课程改革自身规律性要求,有必要进行进一步的修订完善。

修订主要思路

1、坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述,准确理解把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求,增强课程思想性。

2、坚持问题导向。全面梳理分析课程改革的困难和问题,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性;优化课程设置,细化学科育人目标,明确实施要求,增强课程指导性、可操作性。

3、坚持创新导向。进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。坚持与时俱进,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容,体现课程时代性。

修订主要过程

经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等环节。

一是组建队伍,成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。

二是总体设计,对习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划,并指导落实。

三是调研论证,开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究,深入研究把握国内国际课程改革新趋势。

四是组织修订,采取集中和分散相结合的工作方式,按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行,分项、分段推进修订工作。

五是开展测试,组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试,根据结果进行修改。

六是征求意见,分别征求了省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议,进行修改完善。

2021年4月至12月,国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

修订主要变化

1、关于课程方案。

一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

2、关于课程标准。

一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。

二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。

三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。

五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

颁布后的主要工作安排

一是组织开展国家级示范培训,提供培训资源,帮助广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。

二是强化课程落地实施制度建设。指导省级教育行政部门制定课程实施办法。各省要对学校规划课程实施提出工作要求。

三是全面启动相关教材修订工作,为学校教学提供有效支持。

四是围绕课程实施重点难点问题,设立一批课程改革项目,推动创新实践。

审议审核原则

一是严把思想政治关。加强对课程方案和课程标准贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的审核,强调落实立德树人根本任务,有机融入社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,以及法治、国家安全、生命安全与健康等教育要求,确保意识形态安全。

二是落实以学生为本的理念。全面检视课程修订体现的改革方向,落实全面育人、面向全体、素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等基本要求,充分发挥学生在学习中的主体作用。

三是坚持以审议促修订。加强对课程方案和课程标准修订过程的指导,在重要的工作环节和时间节点,对阶段性成果开展审议,及时反馈,强化审议专家和修订专家的交流研讨,共同提升修订质量。

审议审核过程

一是开展预审和正式审议。为保证修订质量,加强专业把关,2021年4月至8月,组织国家教材委专家委员会对课程方案和语文等16个课程标准先后进行了预审和正式审议。在强化方向引领的同时,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程要求,进行专项审核把关。

二是开展专项核查。2021年11月,党的十九届六中全会后,组织各审议组深入学习领会六中全会公报和决议,对课程方案和课程标准落实会议精神的有关修改内容进行了专项核查。

三是审核通过。2021年12月,国家教材委委员审核通过了新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

审议审核结论

审议审核认为,本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革,强化了课程育人功能,思路清晰、逻辑严谨、结构合理、重点突出,具体体现在以下四个方面:

(一)育人目标更加系统明确,彰显国家意志。深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神,围绕落实立德树人根本任务,继承课程改革优秀传统,在育人目标设计上充分体现了中国特色。例如,课程方案着眼于人的全面发展,描绘时代新人画像,从有理想、有本领、有担当三个方面系统构建了“五育”并举的目标体系。语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一,体现了语文工具性与人文性相统一的特点。历史课程强调培养学生的唯物史观,引导学生初步树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。

(二)课程一体化设计理念进一步加强。以核心素养为统领,促进课程内容结构化,全面提升课程系统性。道德与法治课程秉持“大中小思政课一体化”理念,强化伟大建党精神、伟大抗疫精神,以及中华优秀传统文化等重大主题教育进课程要求。地理课程构建了以人类地球家园为主线,以认识全球和区域为知识基础,以地理实践和地理工具贯穿其中的内容框架。科学、物理、化学、生物学等科学领域课程在目标与内容架构上注重纵向衔接与横向配合,加强了对共通性素养的培育。

(三)创新性和实践性进一步凸显。汲取历次课程修订经验,各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标,以主题、项目或活动组织课程内容,强化学科实践和跨学科实践,驱动教学内容与方式的深层变革。劳动课程以劳动精神为引领,围绕正确的劳动价值观和良好的劳动品质,进一步强调让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨砺意志。数学课程提出“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”,通过学科实践实现其独特育人价值。

(四)课程实施指导进一步强化。为增强可操作性,课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化,努力做到好用、管用。信息科技课程强调学校信息科技实验室建设的重要性,为学生学习提供场地、硬件、软件、材料和工具等支持与保障。体育与健康课程倡导在应用情境中评价学生习得的知识与技能,在丰富多彩、生动有趣的学练活动中实现素养提升。外语课程充分发挥教学提示的作用,挖掘单元育人价值,通过语言学习活动,帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价方式,注重评价主体多元化、评价过程多样化,引导学校和教师对学生作出全方位评价。

教育部详解义务教育课程修订

教育部教材局负责人就有关内容回答记者提问。

1、请问此次义务教育课程修订的背景和意义是什么?

答:一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”,习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求,中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用,落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准,对教与学的内容、方式进行改革。二是2011年我国实现了义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战,必须深化课程改革,加强义务教育课程建设。三是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方,必须进行修订完善。

2、请问义务教育课程修订的主要思路是什么?

答:一是坚持目标导向,认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想,深入理解习近平总书记关于教育的重要论述,准确把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求,强化课程思想性。二是坚持问题导向,全面梳理分析课程改革的困难和问题,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性。优化课程设置,细化学科育人目标,明确实施要求,增强课程指导性、可操作性。三是坚持创新导向,进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。坚持与时俱进,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容,体现时代性。

3、这次修订涉及义务教育课程方案和语文等16个课程标准,请介绍修订过程?

答:义务教育课程修订自2019年启动,历时3年,重点开展了五个方面的工作。一是成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。二是对习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划,并指导落实。三是组织开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究。四是采取集中与分散相结合的工作方式,按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行,分项、分段推进修订工作。五是组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试,根据结果进行修改。六是广泛征求省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议,进行修改完善。

4、请问义务教育课程方案和课程标准修订如何保证思想性、科学性?

答:为保证思想性、科学性,对课程方案和课程标准进行政治和专业双重把关。一是预审,组织国家教材委专家委员会进行个人审读、会议预审,进行专业把关。二是审议,组织国家教材委专家委员会进行审读和正式审议,完成政治和专业双重把关。党的十九届六中全会后,对落实会议精神情况进行专项审议。三是审核,国家教材委委员审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

审议审核认为,新修订的义务教育课程方案和课程标准方向正确、结构合理、重点突出、思路清晰、逻辑严谨,思想性、学理性、现实性较强,符合党和国家对教育的新要求,符合义务教育阶段基本特征,符合教育教学规律,比较成熟。

5、与2001年颁布实施的义务教育课程方案相比,修订后的课程方案有哪些主要变化?

答:一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求,增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

6、请介绍修订后的各课程标准有哪些主要变化?

答:一是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。二是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,明确“学到什么程度”,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。三是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。

7、请介绍如何将习近平新时代中国特色社会主义思想全面落实到义务教育课程方案和课程标准中?

答:义务教育课程修订以贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想为主要任务和基本遵循,确保应进尽进、应落尽落。一是研制印发《习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材指南》,对进课程教材主要内容进行体系化凝练,分学段、分学科提出教育要求。同时,以习近平新时代中国特色社会主义思想为统领,对中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进行顶层设计,研制印发系列指南或指导纲要,整体规划进课程教材的内容与方式,全面落实有关要求。二是明确以习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求为主线,从有理想、有本领、有担当三个方面确定义务教育培养目标,各课程标准以此为依据,具体化细化课程目标和学业质量要求等。三是结合学科特点,采取直接安排与有机融入相结合的方式进行,以道德与法治、语文、历史等课程落实为主,地理、科学、体育与健康等其他课程有机融入。四是加强政治审核把关,组织国家教材委思想政治审议专家委员会对义务教育课程方案和课程标准文本进行专项审核,确保习近平新时代中国特色社会主义思想系统纳入义务教育课程。

8、本次义务教育课程修订有哪些改革重点?

答:新修订的义务教育课程立足世界教育改革前沿,描绘了中国未来十年乃至更长时间义务教育阶段学校的育人蓝图,改革重点主要体现在以下三个方面:一是强调素养导向,注重培育学生终身发展和适应社会发展所需要的核心素养,特别是真实情境中解决问题的能力,基于核心素养确立课程目标,遴选课程内容,研制学业质量标准,推进考试评价改革。二是优化课程内容组织形式,跳出学科知识罗列的窠臼,按照学生学习逻辑组织呈现课程内容,加强与学生经验、现实生活、社会实践的联系,通过主题、项目、任务等形式整合课程内容,突出主干、去除冗余。三是突出实践育人,强化课程与生产劳动、社会实践的结合,强调知行合一,倡导做中学、用中学、创中学,注重引导学生参与学科探究活动,开展跨学科实践,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,让认识基于实践、通过实践得到提升,克服认识与实践“两张皮”现象。

9、如何保证道德与法治、语文、历史等课程标准思想性?

答:一是细化培养要求,明确了道德与法治课程政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识,语文课程文化自信、语言运用、思维能力、审美创造,历史课程唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等培养要求。二是充实更新课程内容,对标对表党的十九届六中全会公报和决议,重点组织三科修订组对课程标准做了进一步充实更新,补充了有关党的百年奋斗重大成就和历史经验等内容,规范了有关表述。三是紧密联系生活实际,精选学生听得到、看得见、摸得着的标志性成果、突破性进展和普遍性经验等,让学生感受体会新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革及新鲜经验。

10、请介绍修订后的义务教育课程如何加强学段衔接?

答:一是注重幼小衔接,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。二是关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。三是了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

11、下一步,对地方和学校落实义务教育课程方案和标准有哪些部署?

答:一是组织开展国家级示范培训,提供培训资源,帮助义务教育阶段广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程方案和课程标准的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设,指导省级教育行政部门制定义务教育课程实施办法,各省对学校规划课程实施提出工作要求。三是围绕课程实施重点难点问题,设立一批课程改革项目,推动创新实践。

图源:微言教育

新闻发布会现场实录

教育部召开新闻发布会介绍义务教育课程方案和课程标准修订情况。

续梅:

各位嘉宾、各位记者朋友,大家上午好。欢迎各位来参加教育部今天的新闻发布会。今天要向大家发布和介绍新修订的义务教育课程方案和语文等16门学科的课程标准。大家知道,课程在教育教学中具有非常重要的作用,是实现育人目标的重要载体,也是教材编写、教师教、学生学、质量评价的直接依据。目前,现行的义务教育课程方案和课程标准分别是2001年、2011年制订颁布的,在新的形势下,按照中央对教育的新要求,尤其是落实好立德树人根本任务,对现有的课程方案和标准做了修订完善。新的方案和标准将在今年秋季开始执行。

2022-04-21 10:00:08

教育部新闻办主任、新闻发言人续梅主持发布会

续梅:

今天的新闻发布会我们邀请到了几位嘉宾来为大家作介绍,他们是:教育部教材局田慧生局长,教材局申继亮一级巡视员,课程教材研究所张国华所长,北京市教委丁大伟副主任,国家督学刘可钦校长,刘校长也是北京市中关村第三小学原校长,对于中小学校的情况非常熟悉。首先请田慧生局长介绍义务教育课程修订的总体情况。

2022-04-21 10:01:33

教育部教材局局长田慧生介绍义务教育课程修订总体情况

田慧生:

田慧生:各位新闻界的朋友,大家上午好。欢迎各位参加今天的新闻发布会,感谢大家长期以来对课程教材建设工作的关心和支持。下面,我从五个方面简要介绍教育部修订义务教育课程的有关情况。

第一,关于修订的主要背景。

主要是三方面:一是中央作出新部署。党的十九大和全国教育大会要求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。习近平总书记强调教育改革发展要做到“九个坚持”“六个下功夫”,培养担当民族复兴大任的时代新人。中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署,要求强化课堂及学校教育主阵地作用,必须对教与学的内容、方式进行改革。

2022-04-21 10:02:59

田慧生:

二是教育发展提出新要求。当今世界正经历百年未有之大变局,网络新媒体迅速普及,人工智能方兴未艾,人们生活、学习、工作方式不断改变,不同价值观念相互碰撞,儿童青少年成长环境深刻变化,对人才培养提出了新挑战。2011年我国实现了义务教育全面普及,教育需求从“有学上”转向“上好学”,需要进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校育人蓝图。应对新冠肺炎疫情影响,需要强化课程对在线学习等方面的支持与指导。这些都要求必须深化课程改革,加强义务教育课程建设。

2022-04-21 10:03:41

田慧生:

三是课程实施中发现新问题。现行《义务教育课程设置实验方案》和各课程标准,在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用,但也存在一些与新形势新要求不相适应的地方。例如,学段纵向有机衔接不够,课程标准缺乏对“学到什么程度”的具体规定,教师把握教学的深度与广度缺少科学依据,课程实施要求不够明确等,必须有针对性地解决这些问题。同时,现行义务教育课程方案和课程标准已分别实施了20年和10年以上,根据课程改革自身规律性要求,有必要进行进一步的修订完善。

这是第一个方面,关于这次修订大的背景。

2022-04-21 10:04:01

田慧生:

第二,关于修订的主要思路。

主要体现在三个方面:一是坚持目标导向。认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述,准确理解把握中央关于教育改革的各项要求,确立课程修订的根本遵循。对重大主题教育进行整体规划、系统安排,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化,全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求,增强课程思想性。

二是坚持问题导向。全面梳理分析课程改革的困难和问题,明确修订重点和任务,注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律,强化一体化设置,促进学段间的衔接,提升课程科学性、系统性;优化课程设置,细化学科育人目标,明确实施要求,增强课程指导性、可操作性。

2022-04-21 10:05:10

田慧生:

三是坚持创新导向。进一步深化改革,既注重继承我国课程建设的成功经验,也充分借鉴国际课程改革新成果,更新教育理念,体现中国特色,增强课程综合性、实践性,引导育人方式变革,着力发展学生核心素养。坚持与时俱进,反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,更新课程内容,体现课程时代性。

这是我们这次修订坚持的三个方面的主要思路。

2022-04-21 10:06:55

田慧生:

第三,关于修订的主要过程。

主要经历了组建队伍、总体设计、调研论证、组织修订、开展测试、征求意见等系列的环节。总体上来看,主要包括:一是组建队伍,成立由两院院士、学科专家、学科教育专家、骨干教师、教育管理者等近300人组成的修订组,承担修订任务。二是总体设计,对习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材进行整体规划,并指导落实。三是调研论证,开展义务教育课程实施现状调查、课程内容结构化等相关基础研究和国际比较研究,深入研究把握国内国际课程改革新趋势。

2022-04-21 10:07:16

田慧生:

四是组织修订,采取集中和分散相结合的工作方式,按照先修课程方案、再修课程标准的顺序进行,分项、分段推进修订工作。五是开展测试,组织浙江、河南和甘肃等15个省近6万名学生进行课程标准测试,根据结果进行修改。六是征求意见,分别征求了省级教育行政部门、专家学者和一线校长、教师、教研员等各方意见建议,进行修改完善。

2021年4月至12月,国家教材委及其专家委员会审议审核通过了义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

2022-04-21 10:08:42

田慧生:

第四,关于修订的主要变化。

关于课程方案的修订变化主要体现在这样几个方面:一是完善了培养目标。全面落实习近平总书记关于培养担当民族复兴大任时代新人的要求,结合义务教育性质及课程定位,从有理想、有本领、有担当三个方面,明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。二是优化了课程设置。整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”,进行九年一体化设计;改革艺术课程设置,一至七年级以音乐、美术为主线,融入舞蹈、戏剧、影视等内容,八至九年级分项选择开设;科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级;落实中央要求,将劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。三是细化了实施要求。增加课程标准编制与教材编写基本要求;明确省级教育行政部门和学校课程实施职责、制度规范,以及教学改革方向和评价改革重点,对培训、教科研提出了具体要求;健全实施机制,强化监测与督导要求。

2022-04-21 10:09:09

田慧生:

关于课程标准修订的主要变化概括起来有几个方面:一是各课程标准基于义务教育培养目标,将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如,道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构。基于核心素养要求,遴选重要观念、主题内容和基础知识技能,精选、设计课程内容,优化组织形式。涉及同一内容主题的不同学科间,根据各自的性质和育人价值,做好整体规划与分工协调。设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践要求。三是研制了学业质量标准。依据核心素养发展水平,结合课程内容,整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现,形成学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,为教材编写、教学实施、考试评价等提供依据。

2022-04-21 10:09:22

田慧生:

四是增强了指导性。各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”,细化了评价与考试命题建议,注重实现教、学、考的一致性,增加了教学、评价案例,不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且强化了“怎么教”的具体指导,做到好用、管用。五是加强了学段衔接。注重“幼小衔接”,基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估,合理设计小学一至二年级课程,注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展变化,把握课程深度、广度的变化,体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备。

2022-04-21 10:10:07

田慧生:

第五,关于颁布后的主要工作安排。

主要集中在这样四个方面:一是组织开展国家级示范培训,提供培训资源,帮助广大教师准确理解把握新修订的义务教育课程的新理念、新要求。二是强化课程落地实施制度建设。指导省级教育行政部门制定课程实施办法。各省要对学校规划课程实施提出工作要求。三是全面启动相关教材修订工作,为学校教学提供有效支持。四是围绕课程实施重点难点问题,设立一批课程改革项目,推动创新实践。

我要介绍的主要情况就这些,谢谢大家。

2022-04-21 10:11:13

续梅:

感谢田慧生局长。接下来请张国华所长介绍新修订的课程方案和标准的审议审核情况。

2022-04-21 10:12:34

课程教材研究所所长张国华介绍新修订的义务教育课程方案和课程标准审议审核情况

张国华:

各位新闻界的朋友,大家上午好。为确保义务教育课程修订质量和水平,提升课程育人价值,根据义务教育课程修订工作安排,国家教材委及其专家委员会于2021年4月至12月对义务教育课程方案和语文等16个课程标准开展了系列审议审核,进行严格把关,现将有关情况报告如下:

一、审议审核的原则

审议审核工作坚持以下原则:一是严把思想政治关。加强对课程方案和课程标准贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神的审核,强调落实立德树人根本任务,有机融入社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化,以及法治、国家安全、生命安全与健康等教育要求,确保意识形态安全。

2022-04-21 10:13:16

张国华:

二是落实以学生为本的理念。全面检视课程修订体现的改革方向,落实全面育人、面向全体、素养导向、加强综合、突出实践、减负提质等基本要求,充分发挥学生在学习中的主体作用。

三是坚持以审议促修订。加强对课程方案和课程标准修订过程的指导,在重要的工作环节和时间节点,对阶段性成果开展审议,及时反馈,强化审议专家和修订专家的交流研讨,共同提升修订质量。

2022-04-21 10:14:49

张国华:

二、审议审核的过程

主要是三个方面:一是开展预审和正式审议。为保证修订质量,加强专业把关,2021年4月至8月,组织国家教材委专家委员会对课程方案和语文等16个课程标准先后进行了预审和正式审议。在强化方向引领的同时,围绕习近平新时代中国特色社会主义思想,以及中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程要求,进行专项审核把关。

二是开展专项核查。2021年11月,党的十九届六中全会后,组织各审议组深入学习领会六中全会公报和决议,对课程方案和课程标准落实会议精神的有关修改内容进行了专项核查。

三是审核通过。2021年12月,国家教材委审核通过了新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准。

2022-04-21 10:15:50

张国华:

三、审议审核结论

审议审核认为,本次修订坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对义务教育课程进行了整体设计和系统完善。修订后的义务教育课程方案和课程标准深化了课程改革,强化了课程育人功能,思路清晰、逻辑严谨、结构合理、重点突出,具体体现在以下四个方面:

(一)育人目标更加系统明确,彰显国家意志。深刻领会习近平总书记关于教育的重要论述精神,围绕落实立德树人根本任务,继承课程改革优秀传统,在育人目标设计上充分体现了中国特色。例如,课程方案着眼于人的全面发展,描绘时代新人画像,从有理想、有本领、有担当三个方面系统构建了“五育”并举的目标体系。语文课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一,体现了语文工具性与人文性相统一的特点。历史课程强调培养学生的唯物史观,引导学生初步确立真正的历史观、民族观、国家观和文化观。

2022-04-21 10:16:07

张国华:

(二)课程一体化设计理念进一步加强。以核心素养为统领,促进课程内容结构化,全面提升课程系统性。道德与法治课程秉持“大中小思政课一体化”理念,强化伟大建党精神、伟大抗疫精神,以及中华优秀传统文化等重大主题教育进课程要求。地理课程构建了以人类地球家园为主线,以认识全球和区域为知识基础,以地理实践和地理工具贯穿其中的内容框架。科学、物理、化学、生物学等科学领域课程在目标与内容架构上注重纵向衔接与横向配合,加强了对共通性素养的培育。

2022-04-21 10:17:47

张国华:

(三)创新性和实践性进一步凸显。汲取历次课程修订经验,各课程标准以核心素养为纲呈现课程目标,以主题、项目或活动组织课程内容,强化学科时间和跨学科实践,驱动教学内容与方式的深层变革。劳动课程以劳动精神为引领,围绕正确的劳动价值观和良好的劳动品质,进一步强调让学生动手实践、出力流汗,接受锻炼、磨砺意志。数学课程提出“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”,通过学科实践实现其独特育人价值。

2022-04-21 10:18:13

张国华:

(四)课程实施指导进一步强化。为增强可操作性,课程方案和课程标准在课程内容设计、学业质量标准研制、丰富案例、条件保障等方面进行细化、强化,努力做到好用、管用。信息科技课程强调学校信息科技实验室建设的重要性,为学生学习提供场地、硬件、软件、材料和工具等支持与保障。体育与健康课程倡导在应用情境中评价学生习得的知识与技能,在丰富多彩、生动有趣的学练活动中实现素养提升。外语课程充分发挥教学提示的作用,挖掘单元育人价值,通过语言学习活动,帮助学生在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。艺术课程增加了基于核心素养的、具体可操作的过程性评价,注重评价主体多元化、评价过程多样化,引导学校和教师对学生做出全面的、全方位的评价。

2022-04-21 10:19:50

续梅:

感谢张国华所长。下面请丁大伟副主任介绍北京市教委落实新课程方案及标准的考虑。

2022-04-21 10:20:36

北京市教委副主任丁大伟介绍北京市教委如何落实新颁布的义务教育课程情况

丁大伟:

各位媒体的朋友,大家上午好。下面我介绍一下北京市落实新修订的课程方案和课程标准的整体考虑。

义务教育课程修订过程中,教育部专门面向各地教育行政部门征求了意见。北京市教委按照教育部有关安排,组织各区及一线校长、教师对修订稿提出了意见和建议,我们认为,新修订的义务教育课程方案和课程标准,明确了新时代人才培养要求,绘制了未来学校育人蓝图,体现了中国特色和世界水准;完善了课程设置、课程结构、考试评价、课程实施等方面要求,充分考虑了我国东中西部不同地区的差异,体现了规定性与差异性的有机结合,进一步增强了思想性、科学性、时代性、整体性和指导性,有助于引导各地和学校深化义务教育改革。

2022-04-21 10:21:50

丁大伟:

下面重点结合方案中课程实施部分进行说明。该部分主要包括科学规划课程实施、深化教学改革、改进教育评价、强化专业支持、健全实施机制等具体落地实施要求,省级层面将重点抓好以下三个方面的工作。

首先,抓实全员培训,确保新课程落地生根。

一是将全员培训作为推进义务教育课程实施的重要手段,通过市级种子教师培训、区级重点培训、校级全员培训,实现教育行政、教科研部门、学校干部、教师的全覆盖,做到先培训、后上岗。二是创新培训形式,建立人工智能教研大平台,通过视频直播、远程协同、线上线下的混合式教研方式,实现优质教研全覆盖。三是丰富培训资源,以空中课堂为纽带,上联国家智慧教育公共服务平台,吸纳借鉴全国各省市优质课程,下接区校资源平台,多渠道汇聚优质资源,形成丰富多样、共建共享的资源库。四是常态化跟进指导,建立中小学教学视导与调研制度,及时分析、解决课堂教育教学实施过程中的问题。

2022-04-21 10:22:08

丁大伟:

其次,强化统筹实施,推动提质增效的新突破。

一是加强纵向学段的有机衔接,坚持“零起点”教学,严格依据课程方案和课程标准开展教学,严禁赶进度、增难度。科学评估学生发展水平,注重活动化、生活化,合理设计小学一至二年级课程。关注幼小衔接、小初衔接,把握课程深度、广度的变化,合理安排不同学段的内容,体现连续性和进阶性。二是加强横向学科有效配合,发挥我市社会大课堂资源优势,巩固学科实践活动课程成果,各门课程用不少于10%的课时组织开展综合性的跨学科主题学习,培养学生应用知识解决实际问题的意识和能力。三是加强课内外学习的有机融合,整体规划课后服务与学校教育教学活动安排,根据需要在课后服务时间内安排体育与健康、劳动、班团队活动,开展科学探究、社会实践、艺术活动等,保障课程实施,发展学生特长。

2022-04-21 10:23:06

丁大伟:

最后,健全长效机制,引领义务教育高质量发展。

一是制订市级义务教育课程实施办法,落实市级教学基本要求,区级教学基本规范和校级教学基本规程,指导学校做好课程整体规划,围绕课程标准、核心素养、课堂教学内容方法等开展教学研究指导。二是全面推进义务教育学校校长教师交流轮岗,实现多元、多维度的精准轮岗,推动义务教育优质均衡发展。三是加强教育督导,将学科实践、课业负担纳入督导。四是落实“双减”要求,积极利用人工智能等信息化手段,为教师提供基础资料、优质资源和个性化指导,减轻简单重复工作负担,打造名师团队支持下的双师课堂,更大力度地推进优质资源的共享。五是切实加强作业评价,形成个性化评价结果,帮助教师精准进行学情诊断。

2022-04-21 10:24:46

续梅:

感谢丁大伟副主任。最后请刘可钦校长介绍学校如何落实新的课程方案及标准。

2022-04-21 10:25:11

国家督学、北京市中关村第三小学原校长刘可钦介绍学校如何实施新颁布的义务教育课程情况

刘可钦:

各位新闻界的朋友,大家上午好。下面我介绍一下学校层面上如何实施新修订的课程方案和课程标准。

这次义务教育课程方案修订,我参与了修订过程中的专题研讨和审议审核工作。我认为新修订的义务教育课程方案和课程标准从国家层面厘清了育人目标、校准了改革方向、优化了课程内容及其组织呈现形式,是实现义务教育高质量发展再动员再部署的纲领性文件。

作为一名校长和一名国家督学,我认为学校实施新修订的义务教育课程,重点要对课程内容、教与学方式、教师队伍建设这些领域进行改革,重在提升学校实践转化力。

2022-04-21 10:26:49

刘可钦:

一要增强国家课程的校本行动力。

学校要认真学习领会国家课程方案和课程标准,以及省级义务教育课程实施办法,全面梳理分析本校在课程改革实践中的经验和问题,分析学校特有的资源和条件,立足“五育”并举,聚焦“九个坚持”和“六个下功夫”,着力发展学生核心素养,研究制订落实国家课程的校本实践体系,尤其要强化学段间衔接,增强课程实施过程中的综合性、实践性,提升学校课程管理的科学性和系统性,进一步细化课程设置和学科育人目标,让学校的课程实践体系成为学校育人方式变革的方位标。

2022-04-21 10:27:11

刘可钦:

二要扎实推进育人方式改革。

育人方式改革最终要落实到学校中,落实到课堂上,在改革的进程中寻找合理的最佳方案。比如,针对各学科各行其是,形不成育人合力的问题,学校要特别注重结合这次增加的跨学科主题学习活动,建立相应的课程研发机制,引导教师突破学科边界,鼓励教师开展跨学科教研,建立“共同备课、协商上课”机制,设计“主题鲜明、问题真实”的跨学科学习活动,进一步增强学生在学习过程中的价值意义感和趣味性,增强学生的求知欲和好奇心。

2022-04-21 10:28:36

刘可钦:

三要开辟教师队伍建设的新路径。

尊重教师自主性,为教师松绑。调动教师投身教学改革的积极性。树立课程改革到哪里,学校管理就支持到哪里的管理理念,营造良好的制度环境,为教师教学改革创造空间,激发教师的主观能动性。

2022-04-21 10:29:12

刘可钦:

提升教师的专业性,为教师加油。通过开展高质量日常教研,助力教师专业发展。要走出传统的“大波轰”听报告培训和“打卡式”教研的路径依赖。要聚焦教师专业发展需求,研究制订课程标准分阶段的学习和实践专题,在对标对表课程方案和课程标准的基础上,围绕学业质量标准,引导和帮助教师把握教学深度与广度,研究教材、研究教学、研究学生。要发挥教学评价的积极导向作用,用“关注什么,就把评价尺子放在哪里”,助力教师树立新的教学观念,引导教师走出“教材、考试、分数”的小天地,研究更宽广视域下的新的教与学方式,建立起符合国家课程标准要求的课堂实践,走出一条扎根中国大地、面向未来的学校高质量发展之路。

谢谢大家。

2022-04-21 10:30:51

续梅:

下面,我还有一条信息要向各位作介绍。为了迎接党的二十大,教育部今天将启动“大美校园”征集展示活动,这一活动是面向广大师生员工、教育工作者以及社会人士,特别是青少年群体,广泛征集摄影、绘画、视频、文字、VR/AR等作品,通过展示校园的自然之美、人文之美、发展之美,生动呈现师生校园生活的可喜变化,以小见大反映党的十八大以来教育事业在党的全面领导下取得的非凡成就。

2022-04-21 10:31:40

续梅:

本次活动将于今天开始启动,持续到10月底。分为三个阶段进行。第一个阶段是“大美校园·自然之美”阶段,主要是聚焦自然风光,展现校园风貌。突出有鲜明地域特色的校园景色,呈现生机盎然、和谐发展的大美校园。第二个阶段是“大美校园·人文之美”阶段。聚焦师生群体,彰显人文底蕴。紧扣校园历史文化的积淀与传承,展现教学、科研、社会实践、志愿活动中的师生风采,展示教育脱贫攻坚、教育系统抗击新冠肺炎疫情、全面建成小康社会中的教育力量等。第三个阶段是“大美校园·发展之美”阶段。聚焦教育变迁,描绘美好蓝图。展示十年来校园里发生的重大变化,展现新时代教育系统斗志昂扬迈向未来的精神风貌,也传递广大师生对党领导下教育事业高质量发展的坚定信心。

活动作品要求注重政治性、思想性、艺术性相统一,大力弘扬社会主义核心价值观,紧扣活动主题,传播校园正能量。活动将采取边征集边展示的方式,及时遴选优秀作品,在各平台进行展示。剧透一下,非常优秀作品的作者将有可能获得“冰墩墩”“雪容融”以及成都大运会吉祥物“蓉宝”的纪念品。

2022-04-21 10:32:23

续梅:

本次活动是由教育部新闻办组织,教育部宣传教育中心会同中国教育电视台、中国教育报刊社具体实施。厦门大学、天津大学、四川大学、中央美术学院、江南大学等高校协办。学习强国、中国青年报、哔哩哔哩等作为重点支持平台,教育部所属的各媒体网站将全程跟进展示。也特别期待广大师生和社会人士积极参加。

我们要发布的内容就是这些。下面,欢迎记者朋友们提问。

2022-04-21 10:33:51

南方都市报记者提问

南方都市报记者:

我们注意到有专家认为,创新型人才培养应该从中小学抓起,请问义务教育课程在这方面是如何考虑的?谢谢。

2022-04-21 10:34:38

教育部教材局一级巡视员申继亮出席发布会并回答记者提问

申继亮:

谢谢你的提问。大家知道,创新是推动一个国家不断发展的不竭动力。创新人才培养对于实现中国梦是至关重要的。为了落实创新人才培养这样一个要求,我们必须大中小一体化考虑和设计。首先,要准确理解和把握创新人才的基本特征。创新人才不仅需要具备专业知识、专门技能,更需要能够不断探究、不断质疑、独立思考等等这样一些创新的品质和意识。我们最近在研究加强科学教育,加强工程教育,科学教育的实质是什么?对中小学来讲,主要是培养科学精神。科学精神又是什么?核心就是要培养学生究“理”的习惯,就是要不断去思考为什么。工程教育主要着力在培养学生怎么去做事,如何能做更好的事。所有这些,不仅仅是知识的问题,更需要是创新精神、创新意识的培养,这是第一个方面,我们要理解创新型人才应该具备的基本素质和要求。

2022-04-21 10:35:57

申继亮:

第二,大中小一体设计创新人才的培养,我们各个学段的任务是不一样的。基础教育,特别是义务教育阶段,核心是打基础,主要还是创新意识、创新精神、科学态度、科学思维方法培养。这次义务教育课程修订过程中,我们特别重视学生思维发展、问题解决能力的培养。这个过程,要避免一个事情,就是不给孩子简单的贴标签,哪个孩子将来是数学家、化学家。义务教育阶段创新人才培养,主要是尊重学生的个性,发现学生发展的潜能,培养和激发他的好奇心。这是第二点,一体化设计,不同学段有不同要求。专业知识、专门技能的培养,需要到更高学段去落实这样一个要求。

2022-04-21 10:36:45

申继亮:

这次修订围绕这个重点进行了深入思考和设计。从课程理念的确立,到内容的选择和实施方式,每一个环节都贯穿这一要求。在课程标准或者方案里能看到的,主要是几个方面:一是强调学科实践。就是要引导学生像科学家一样思考,经历问题发现、问题解决的过程。为此,我们规定每学科拿出10%的时间开展实践活动。

2022-04-21 10:37:52

申继亮:

二是强调综合学习。任何一项创新、任何一个问题解决都不是单一知识、单一学科能完成的,一定是知识的综合运用。这次特别强调了综合学习,提倡主题式、项目式、单元式等教学。

三是强调评价改革。课程方案和课程标准对评价提出了系列要求,有课堂教学的评价要求,有作业评价的要求,有学段评价的要求,当然还有学业水平考试评价改革的要求。这些要求重要的关键点,就是强调过程性评价,强调表现性评价。对学生的评价,不再仅仅局限于考多少分,还要对学生在学习过程中的学习态度、学习方法、思维方式等进行跟踪,及时引导学生全面发展。

谢谢。

2022-04-21 10:38:19

人民日报记者提问

人民日报记者:

我们都知道中央对中华优秀传统文化、革命传统和国家安全都提出了一系列教育要求,请问新修订的义务教育课程是如何落实这些教育要求的呢?谢谢。

2022-04-21 10:39:52

田慧生:

我来回答这个问题,这是一个很有意义的问题。大家知道,党的十八大以来,习近平总书记对教材建设高度重视,作出了一系列重要指示批示,中央对教材建设,特别是对重大主题教育怎么有机融入课程教材,也提出了一系列的要求。为了落实好习近平总书记重要指示批示精神和中央的要求,在这次义务教育课程修订过程中,我们重点做了三个方面的工作:

一是对重大主题教育进课程教材进行了整体的规划。主要是加强顶层设计,通过深入研究,结合重大主题教育的要求和课程教材的特点,系列研制印发了中华优秀传统文化、革命传统、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育进课程教材的系列指南和指导纲要,从总体上规定了各个重大主题教育进课程教材的基本要求、主要内容、呈现方式等等,从整体上对推进这项工作作出了制度性安排。

2022-04-21 10:40:24

田慧生:

二是系统安排重大主题教育进入到课程教材。主要是结合各个学段、各个学科自身的特点,以及不同阶段学生学习的特点,以直接安排和有机融入相结合的方式来推进各个重大主题教育的相关内容进入到不同学段、不同学科课程教材中去。既要体现进课程教材的基本要求,同时要增强学习要求的循序渐进、螺旋上升,让学生真正结合各学科学习过程,能够润物无声地、很自然地掌握相关重大主题教育内容。

2022-04-21 10:41:04

田慧生:

三是加强审核指导。主要是在整个义务教育课程修订过程中成立了重大主题教育专题组,对各个课程标准修订落实重大主题教育,及时地进行过程性督促指导。同时,审核阶段,组织国家教材委思想政治专家委员会对重大主题进入课程的具体情况进行专项审核把关,确保落实到位。

我就回答这些。谢谢。

2022-04-21 10:42:15

中国青年报记者提问

中国青年报记者:

这次修订突出强调了培养学生的核心素养,对于这种强调的背后,咱们主要的考量是什么?在修订过程中是怎么落实的?谢谢。

2022-04-21 10:43:16

申继亮:

谢谢你的提问。核心素养这个词近几年一直是教育领域的一个热词。我相信这次修订的方案和标准发布以后,核心素养仍然是一个大家高度关注的概念。关于这个问题,我想作一个简要的说明。

党的十八大提出立德树人是教育的根本任务,党的十九大进一步强调落实立德树人根本任务,发展素质教育。党的十八大以后,习近平总书记对培养时代新人也有一系列的论述,这次义教课程方案修订,明确把习近平总书记提出来的有理想、有本领、有担当的时代新人作为我们的培养目标。如何指导中小学把这些要求变成教育教学的实际行动,是我们这次的修订重点。

2022-04-21 10:44:48

申继亮:

党的十八大以后,教育部印发《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出,要把党的教育方针具体化、细化,明确学生发展的核心素养。也就是说,把习近平总书记的重要指示,党的教育方针转化为学校教学可把握、可落实的要求。所以,这次修订把落实核心素养作为关键抓手,从根本上保证课程修订方向,保证育人方向。

2022-04-21 10:45:53

申继亮:

另外,我们从上世纪九十年代就在推进素质教育,但是这么多年来,应试问题仍然是困扰教育发展的重要问题。学生的负担过重仍然是我们面临的重大现实问题。如何从根本上、从课程教材角度去破解,我们认为,首先要转变理念,让每一位老师做到“眼中有人”,不是眼中只有分数。做到“眼中有人”,就要给老师提供学生的“画像”,我们希望培养的社会主义建设者和接班人长什么样,核心素养就描绘了这样一个画像。每门课程各自的育人功能不同,共同完成这个“画像”。各门课程都要思考,在培养学生核心素养方面,有什么独特的贡献。通过修订,明确本课程着力培养的核心素养。只有这样,才能超越学科、超越教材,做到“眼中有人”。数学老师不仅要关注学生数学学得怎么样,语文老师不仅要关注语文学得怎么样,还要关注学生正确价值观的形成。这就是核心素养的要求。

2022-04-21 10:46:47

申继亮:

这次修订就是要引导教师进一步转变育人观念、育人理念,推动育人方式的改革。当然,这也有一个过程,我们把理念贯穿到整个修订中。一是在修订启动时就强调修订专家要不断研究学习这样的要求。二是在修订过程中,课程方案、课程标准的每一部分都要落实这个要求。

2022-04-21 10:47:36

申继亮:

我举几个例子。比如,道德与法治,作为落实立德树人的关键课程,明确强调要着力培养学生五个方面的核心素养:政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。这些素养在教育教学中如何落实?课程标准提出了三条要求:第一,确定的教学目标政治立场鲜明。符合马克思主义基本要求,符合中国特色社会主义基本立场,对错误的社会思潮旗帜鲜明地加以批判。第二,价值导向清晰。符合社会主义核心价值观,坚持马克思主义国家观、民族观、历史观、文化观、宗教观,符合人类共同价值。第三,知行要求明确。根据学生年龄特征和不同学段特点进行科学设计,在教学中引导学生知行合一。对教学目标提出这三点要求,就是为了把核心素养融到教学中。

2022-04-21 10:48:16

申继亮:

再举一个例子,语文课程标准提出培养学生四个方面的核心素养:文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。这四个方面的素养如何落实在育人方式改革上?这次修订就突出强调了语文实践活动,把识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动作为开展教育教学的基本要求。没有语文实践活动,我们的核心素养就无从形成。

2022-04-21 10:49:52

申继亮:

大家还关心评价问题,我们以后怎么考试,怎么评价,我们也明确提出,考试评价要强调素养立意。就是要在创设的情境、给出的任务当中去考察学生问题解决能力,在问题解决过程中去考察学生的价值观念、思维方式等。不是简单考察学生死记硬背,比如历史,改变过去死记硬背时间、人物、事件的考试要求,而是通过提供素材,让学生进行综合分析。素养立意的考试命题,考查学生唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等方面素养的综合表现怎么样?我们怎么考呢?比如,《马关条约》签署以后,清政府被迫允许外国人在中国投资办厂。改革开放以后,中国也允许外国人来投资办厂,这两者有什么不同?这不仅仅考学生历史知识掌握情况,更主要考查学生的唯物史观、历史解释等方面的素养。

2022-04-21 10:50:30

申继亮:

所以,考试评价改革就要强调素养立意,把习近平总书记的重要指示、党的教育方针真正体现在我们教育活动的每一个环节中,把立德树人根本任务落实到位。

谢谢。

2022-04-21 10:51:12

中国经营报记者提问

中国经营报记者:

我的问题是,义务教育课程修订将如何落实中央“双减”工作的决策部署?谢谢。

2022-04-21 10:52:43

田慧生:

我来回答这个问题。在义务教育阶段,进一步减轻学生校内过重作业负担和校外培训负担,就是我们讲的“双减”工作,这是近年来中央做出的一项重大决策。在义务教育课程修订过程中,我们把落实好中央关于“双减”的要求全面融入到修订工作中,并且把它作为一项重大任务,认真的落实贯彻。从课程修订的角度,我们重点是从这样几个方面来落实“双减”工作。

2022-04-21 10:53:56

田慧生:

一是进一步明确了教与学的要求。过去我们的课程标准是比较明确地规定了教师教什么,但是对教到什么程度没有明确规定。这次课程标准修订,跟以往不同,有一个创新点,就是首次在义务教育课程标准中专门研制了学业质量标准。学业质量标准对于教师教什么、教到什么程度,或者说学生学到什么程度,学生掌握到什么程度就达到了相应的要求,作出了全面系统的规定。这样就可以有效地避免在实际教学中学得过多、学得过难的问题,就是过去我们讲的超出标准要求,人为加大了学习的难度、深度。这是一个重大的改变,对于下一步我们有效地减轻学生学业负担提供了指导。

2022-04-21 10:54:16

田慧生:

二是进一步加大了对作业设计方面的系列要求。在评价建议部分,专门增加了作业评价建议,对作业类型、作业层次、作业立意、作业量都提出了明确要求。同时,在教学提示、教材编写建议部分,也明确提出了作业习题设计要求,要减少死记硬背、机械重复作业,丰富作业类型,增强作业针对性,增强实践性作业,要控制作业量和作业难度。

2022-04-21 10:55:30

田慧生:

三是从改革考试评价的角度,提出了新的要求。在课标中明确提出要增强过程性评价和表现性评价,刚才继亮同志也介绍了相关内容,特别要注重加强对学生学习过程及其学习态度、学习行为表现的全面考察,强化素养立意考试命题。过去考试很大一个问题就是着眼于知识点的考查,导致了死记硬背。这次课标明确提出了核心素养,教与学要基于核心素养进行,考试也要基于核心素养来作为命题的出发点,注重对学生解决实际问题能力的考查。落实课程标准有关学业水平进阶要求,进一步扭转超前超标、重复刷题等倾向。

2022-04-21 10:56:53

田慧生:

此外,减轻过重的作业负担和校外培训负担,更重要的是提高课堂教学的效率和质量。前面我们也介绍了,为了更好地、全面地培养学生核心素养,这次课程修订,从核心素养培养出发,精选重要观念、主题内容,对课程内容结构作了进一步优化。如果从素养培养的角度出发,全面落实好新修订课程标准相关要求,我相信将来课堂教学效率和质量会进一步提升,自然就会产生减负的效应,我们也期望将来在课堂教学中更好地落实减负目标。

以上都是我们落实“双减”工作,课程修订方面重点做的工作。我就简要回答这些,谢谢。

2022-04-21 10:57:38

续梅:

时间关系,我们的答问就到这里。各位可能也注意到,昨天新修订的《中华人民共和国职业教育法》已经全国人大常委会通过,将于5月1日开始施行,下周我们将举办专门的新闻发布会为各位作介绍。今天的发布会就开到这里,谢谢大家。

(结束)

2022-04-21 10:58:04

附:

教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知

教材〔2022〕2号

各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局:

为贯彻落实党的十八大、十九大精神,落实全国教育大会部署,全面落实立德树人根本任务,进一步深化课程改革,现将新修订的义务教育课程方案和语文等16个课程标准印发给你们,于2022年秋季学期开始执行。

各地要统筹谋划、系统推进义务教育课程方案和课程标准(2022年版)落地实施。有计划、有步骤地组织开展培训,多种形式强化课程改革理念和改革总体要求的研修交流,实现校长、教师及教科研人员、教育行政人员全覆盖。加强课程实施管理与指导,制定省级义务教育课程实施办法并报教育部,明确学校课程实施的工作要求。要大力推进教学改革,转变育人方式,切实提高育人质量。加大条件保障力度,保证课程有效实施。

教育部

2022年3月25日

附:

义务教育课程方案和课程标准(2022年版)

1、义务教育课程方案(2022年版)

2、义务教育道德与法治课程标准(2022年版)

3、义务教育语文课程标准(2022年版)

4、义务教育历史课程标准(2022年版)

5、义务教育数学课程标准(2022年版)

6、义务教育英语课程标准(2022年版)

7、义务教育日语课程标准(2022年版)

8、义务教育俄语课程标准(2022年版)

9、义务教育地理课程标准(2022年版)

10、义务教育科学课程标准(2022年版)

11、义务教育物理课程标准(2022年版)

12、义务教育化学课程标准(2022年版)

13、义务教育生物学课程标准(2022年版)

14、义务教育信息科技课程标准(2022年版)

15、义务教育体育与健康课程标准(2022年版)

16、义务教育艺术课程标准(2022年版)

17、义务教育劳动课程标准(2022年版)

网站声明:此文由注册用户发布或授权转载,仅为传递更多信息之目的,版权归原作者及原出处所有,观点仅代表作者或者转载来源,不代表本网观点和立场,引用图片未作注明均来源于网络收集整理,仅供读者参考、学习与交流,本网仅提供信息存储空间服务,版权归原作者及原出处所有。如果本文侵犯了您的权利,请发送电子邮件至 webmaster@muyingjie.com 通知我们,我们会及时更正或删除。任何媒体、网站或个人都可以免费转载本网文字、图片、音视频等稿件,必须保留稿件来源,并自负版权等法律责任。同时,您的优质文章希望得到转载报道,也可以通过上述电子邮件告知我们。
网友评论

柠檬甜醋

  • 游客 21天前

回复主题:郸城教育局回应老师教师节晒礼物

事情不在乎收鲜花和月饼,在于发朋友圈指明那个学生的妈妈给她送礼物,别人家长看到会不会有别的想法,会不会引发家长们的攀比,觉得送礼物会让老师多照顾自己的孩子。

漂流的花花

  • 游客 21天前

回复主题:郸城教育局回应老师教师节晒礼物

有师德师风是做老师最起码的底线。如果没有爱心去从事教育行业,当作为老师只为收礼,私开辅导班,把家长,学生当作摇钱树,社会风气只会越来越差,严重影响青少年的人生价值观。

豆豆逗逗

  • 游客 1月前

回复主题:七家校区暂停运营,重庆金宝贝宣布破产清算

每个学员都是一个家庭,每个家庭都尽最大力量培养孩子,金宝贝作为早教里面比较良好的机构,家长们是因为相信你们,孩子喜欢你们,才向你们砸几万几万的血汗钱。我们交学费都是全额交款,相当于预付了所有款项,用血汗钱在养你们,请问你们的资金到哪里去了?是如何断裂的?你们如此辜负,良心何在?

花泽不累不香菜

  • 游客 1月前

回复主题:七家校区暂停运营,重庆金宝贝宣布破产清算

重庆金宝贝坑害家长消费者,给老师都两三个月不发工资的情况下,还继续开展内购会。以半个月高温假的名义拖延时间,半夜十点多突然宣布破产。给出的后续联系方式均无回应。每个家庭都是一两万的金额,金额巨大。

鲁迅的秋天

  • 游客 1月前

回复主题:七家校区暂停运营,重庆金宝贝宣布破产清算

游走在法定“诈骗”边缘的新型卷款模式,全国各地已有多地,在早教、健身、定制家居等多个行业“暴雷”,共同点就是,无行业主管部门对资金进行监督,只要快速将公司的钱倒“出来”,后续对公司随便处置都不怕。

漫步人生潇洒路

  • 游客 1月前

回复主题:江西幼儿园凶杀案嫌犯逃窜时遇车祸死亡

心疼。同时,规范幼儿园,加强防范建设,不能随便出入,要安保,就是从各个方面提升下安全防范意识。太心疼了,好小的孩子们。他们还不懂什么,他们还不太熟悉这个世界,他们还没来得及长大,我希望罪犯凌迟处死,让他受尽极刑,也都是太轻。

社区热帖